一、美术的认识功能
美术对于社会、历史、人生具有认识功能，是由于美术具有反映与创造统一，主体与客体统一等特点，能够更深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，通过生动感人的美术形象，给人们带来难以忘却的社会生活知识。例如，北宋张择端的《清明上河图》就是当时都市市井生活情态的形象资料，画面上一派繁华太平景象、三教九流、一应俱全:达?芬奇的《蒙娜丽莎》反映了作者对人的赞美《最后的晚餐》则通过象征真理的耶稣和象征邪恶的犹大之间的戏剧性对比，表达了自己对人生的看法，美术的这种认识功能可以突破时间和空间的局限，真是做到了“观古今于须臾，才四海于一瞬”。
二、美术的教育功能
美术作品之所以具有教育功能，是因为美术作品不仅可以展示生活的外观，而且能够表现生活的本质特征及规律
在作品中又总是饱含着作者的思想感情，蕴涵着其对生活的理解、认识、评价和态度，渗透着作者的社会理想和审美理想，使人们从中受到启迪和教育。
而西班牙画家戈雅的《五月三日的枪杀》，则愤怒地抗议了拿破仑侵略军残杀马德里起义人民的暴行，他用自己的画笔，使反抗欧洲暴君的这次伟大而英勇的光荣起义永垂不朽，显示了其强烈的社会责任感。徐悲鸿的《奔马》和《风雨鸡鸣》引导当时的中国人民不思艰险，压倒一切困难，斗志昂扬地为争取民族解放而努力的理想，从而教育时人应在历史的关键时期树立什么样的理想，有什么信念。
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三、美术的审美功能
美术的审美功能，是美术的最本质最普遍的功能。就是美术作品使人们在特殊的审美享受中潜移默化地升华感情、净化灵魂、培养美感，是美术创造者的内心通过美术作品这个美的通道与欣赏者的内心感受、交流、沟通、理解的最佳结果。
当你置身于《希阿岛的屠杀》时不能不被悲天怜人的艺术激起无限同情与愤恨，更难怪格罗在欣赏了德?拉克拉瓦的以描绘“亚述王目睹心爱的女人、犬马被杀为乐，然后与城共焚”的《萨达纳巴拉之死》后，禁不住发出感叹:“这真是绘画的屠杀啊!”由此表现了美术审美的最佳效应情感升华。
1、认识功能
偏于具象层面，可以帮助人认识本民族的历史、文化、审美情趣，可以帮助人认识大自然的秩序和行貌色彩，可以帮助人认识到如何感知客观世界。
2、教育功能
重于情感层面，通过对艺术作品的欣赏活动来显现，显现文化特征并始终以独特的艺术形式发展和诠释文化，因此得以作为其文化来源。
3、审美功能
集中于精神层面，人们对艺术的欣赏过程能让美感和审美功能显现，从而在生命世界里造就最丰富的人类情感，而对于美的渴望也来自源于情感的作用